Solicitud directa (CEACR) - Adopción: 2013, Publicación: 103ª reunión CIT (2014)

Convenio sobre el desarrollo de los recursos humanos, 1975 (núm. 142) - República Unida de Tanzanía (Ratificación : 1983)

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Observación

Solicitud directa

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Formulation et mise en œuvre de politiques d’éducation et de formation. La commission prend note du rapport du gouvernement, reçu en août 2013, indiquant que l’organisme chargé de la formation et de l’enseignement professionnels (VETA), dont le rôle principal est de dispenser une formation et un enseignement professionnels de qualité, a mis en place un nouveau système d’éducation fondée sur les compétences et de formation. Le gouvernement déclare que ce système contribue à la coordination efficace, à la cohérence et à l’efficacité des programmes et des politiques dans ce domaine. Il ajoute en outre que, pour assurer l’efficacité de cette formation, le VETA est guidé par différentes politiques sectorielles, dont la politique nationale pour l’emploi de 2008. La commission invite le gouvernement à communiquer dans son prochain rapport des informations à jour sur les méthodes actuellement employées pour élaborer les politiques et les programmes complets et coordonnés de formation et d’enseignement professionnels, en indiquant les liens ayant été établis avec l’emploi et les services publics de l’emploi. Prière d’indiquer également de quelle manière le nouveau système d’éducation fondée sur les compétences et de formation mis en place par l’organisme chargé de la formation et de l’enseignement professionnels (VETA) contribue à la création d’emplois.

Article 3 de la convention. Couverture des groupes vulnérables par le système de formation professionnelle. Le gouvernement fournit dans son rapport des données statistiques confirmant l’augmentation de la fréquentation scolaire des filles à tous les niveaux de l’éducation. La commission note avec intérêt que le taux de fréquentation dans l’enseignement technique et professionnel a augmenté de 32,2 pour cent, passant de 85 040 inscriptions en 2010 à 112 447 en 2012, alors que le taux de fréquentation scolaire des filles est passé de 46,3 pour cent en 2010 à 47,9 pour cent en 2012. La commission note également que la participation d’élèves handicapés à la formation et à l’enseignement professionnels représente 19 pour cent du taux global de fréquentation scolaire. La commission invite le gouvernement à continuer de fournir des informations détaillées sur les mesures prises pour améliorer l’égalité d’accès à l’éducation et à la formation entre garçons et filles, et pour encourager les femmes à développer leurs aptitudes professionnelles et à s’en servir dans toutes les branches d’activité économique, et à tous les niveaux de qualification et de responsabilité. Prière d’indiquer également les mesures prises pour promouvoir l’accès à l’éducation et à la formation tout au long de la vie des personnes ayant des besoins spéciaux telles que les jeunes, les travailleurs en zone rurale, les travailleurs dans l’économie informelle et autres catégories de personnes vulnérables visées au paragraphe 5 h) de la recommandation (n° 195) sur la mise en valeur des ressources humaines, 2004.

Article 5. Coopération avec les partenaires sociaux. Le gouvernement indique qu’une nouvelle politique globale, qui harmonisera les questions relatives à la formation et à l’enseignement professionnels, est en cours d’élaboration. Ce processus d’élaboration fait et fera l’objet de consultations élargies avec toutes les parties intéressées. La commission invite le gouvernement à continuer de fournir des informations sur les mesures prises pour garantir la collaboration des partenaires sociaux et des autres organismes intéressés dans la formulation et la mise en œuvre de politiques et de programmes d’éducation et de formation. La commission invite le gouvernement à inclure dans son prochain rapport une copie de la politique, si elle a été adoptée et mise en œuvre.